（左）Albert Bahn, 2014年IST毕业生, 上周回到JDB电子分校，为在读学生提供建议和支持.
看起来像是班级聚会的混合体, 专业会议, 以及上周在JDB电子科技教室的面试.
乔·奥克斯，大四学生 信息科学与技术 （IST）讲师，定期邀请校友和同事与学生互动. 所以，当他放出消息说，大三和大四的IST专业学生计划展示他们的期末项目时, 他的关系网出现了，提供了支持和反馈.
学生团队从后端到前端构建解决方案, 观众中的专家从设计到项目管理再到演示，剖析了每一个方面.
来自IST421：高级企业集成的一个团队为心理学研究人员开发了一个网站, 使用他们在课堂上甚至没有学过的应用程序.
“他们对我耍流氓. 他们做得很好，但他们自己走了，”奥克斯笑着说. “只要他们能成功，我对这项技术没有意见."
“我们给学生灌输新技术，让他们能够适应. 这份工作期望你带来你所知道的，并弄清楚你需要知道什么. IST计划使你成为一个灵活的，适应性强的问题解决者."
——Joe Oakes， IST教员
该团队承认在与客户沟通方面存在一些困难，因为他们与实际客户接触不多.
“我们说的是不同的语言，所以我们必须学会交流，”一名学生说.
客户主管迈克尔·伯恩斯坦, 阿宾顿大学心理学助理教授, 不同意他们的评估.
伯恩斯坦说：“他们的专业程度让我感到震惊。. “他们给我讲解了整个过程, 最终的产品会比我坚持自己最初的想法要好,"
听众中的一位专家建议学生们在未来与他们的客户密切接触.
“这样你就可以像用户一样思考和说话，”他说. “我把我的一些最成功的项目归功于这种工作方式."
IST440W（集成和问题解决）顶点的高级团队展示了他们用较新的应用程序开发的信心引擎, 预测天然气价格等.
奥克斯说：“我们给学生灌输新技术，让他们能够适应。. “这份工作期望你带来你所知道的，并弄清楚你需要知道什么. IST计划使你成为一个灵活的，适应性强的问题解决者."
